Thematisch werken | Ontwikkelingsgericht | Betekenis | Actief leren | Groep 3/4
In een eerder bericht heb ik het al gehad over het herkennen van hoogsensitiviteit bij kinderen. Tijdens mijn master EN (gedragsspecialist) heb ik onderzoek gedaan naar het erkennen van hoogsensitiviteit bij jonge kinderen. Hierbij stond het zoeken naar richtlijnen voor de leerkrachten om de hoogsensitieve kinderen te erkennen en (ontwikkelingsgericht) te begeleiden centraal.
“M’n shirt zit niet lekker.”
“Wat veel lawaai!”
“Au, dit doet erg pijn.”
“Nee, ik ben nog niet klaar. Het is nog niet helemaal goed.”
Uitspraken die ik dagelijks hoor in de klas. Tijdens de master EN heb ik mij hierin verdiept en is duidelijk geworden dat dit voort kan komen uit de hoogsensitiviteit van kinderen.
Hoogbegaafde kinderen kunnen zichzelf onder andere ervaren als minderwaardig, gek, een beetje vreemd of ‘altijd anders dan de rest’. Zo kunnen zij het gevoel hebben dat zij eigenlijk niks leren op school. Voor deze kinderen kan het een opluchting zijn te weten dat zij hoogbegaafd zijn (Lammers van Toorenburg, 2014). Maar hiermee zijn de kinderen er nog niet. Een passende begeleiding vanuit de leerkracht is hierbij cruciaal (Drent & Van Gerven, 2012). In dit artikel wordt beschreven met behulp van praktijkvoorbeelden op welke manier de hoogbegaafde kinderen deze begeleiding kunnen krijgen.
Afgelopen half jaar heeft een groep kinderen uit groep 4 een eigen bedrijf gestart. Ik heb een werkboek gemaakt waarin de kinderen stap voor stap, van de oprichting tot het verkoopmoment, hun eigen onderneming kunnen starten. Hierbij wordt begonnen met de oprichting van het bedrijf: de bedrijfsnaam bepalen, het product bepalen en inschrijven bij de Kamer van Koophandel. Het was gelijk heel echt voor de kinderen en ze gingen fanatiek aan de slag. Er werd marktonderzoek gedaan bij de doelgroep: “Wat zouden jullie graag willen kopen? Een knuffel, vogelhuisje, sleutelhanger?”. Er worden uiteindelijk fotolijsten, zwaarden en knuffels gemaakt.
Juf Laura 